周青燕告诉记者

2018-08-24 05:41

  杭州市胜利小学四(1)班的孩子们,经常会有一项特殊的作业——数学微演讲。孩子们不但要打理好自身形象变身“小主播”,还要面对镜头,在老师、家长和全班同学面前亮相。那么,问题来了,数学和演讲这看似毫不搭边的两者,是如何被应用于课堂教学中的呢?

  这不,胜利小学数学老师周青燕通过近两年的轮流微视频实践,发现自己班上的孩子对这项作业兴趣高涨,所以在国庆假期里,她提议在年级组内尝试数学微视频作业,经过一段时间的尝试,周老师看到孩子身上正在慢慢地发生变化。

  在周青燕的班里,从一年级第二学期开始每天就会有一个学生轮到做“小老师”,这名“小老师”需要在老师、家长和全班同学面前亮相。怎么亮相呢?每天上完课后,周老师不会给学生们布置书面作业,而是会指定一个孩子,对当天课堂中错误较多的知识点或难题进行讲解。

  正是有了之前的实践,在国庆期间,周老师和年级组老师讨论,胜利小学的四年级孩子们迎来了此次国庆数学作业——数学微演讲。孩子们需要自选一个数学内容进行分享和解读,比如一本数学绘本、圆周率的故事,也可以是一个生活中的数学问题,如粽子中的数学,当然也可以是数学名人故事……通过演讲、小品等形式进行表演,全程利用手机进行视频录制,并上传至班级家长QQ群。

  “每次老师布置制作微视频的作业,我都会催着妈妈上网去看其他同学发的作业。”四(1)班的张青岚说,有的同学讲解奥数题目,有的同学讲数学故事,还有的同学说数学笑话,他们讲的内容五花八门,各式各样。

  从回收作业的情况上看,四年级孩子们都积极参与,有的分享数学绘本读后感,有的讲解题方法,有的讲数学故事……每个孩子都在视频中精彩亮相。周青燕则认真看过每个视频,对每个视频进行逐一反馈。

  在国庆期间,学生周焕棋在课外学习到了一种适用于多位数计算的解题方法。在录制和分享的过程中,他还在班级QQ群其他同学上传的微视频里,学到了许多新知识和新方法,他希望这种数学学习形式能继续开展下去。

  “从一年级开始,孩子就接触了数学的微视频作业,孩子要从一个课堂的学习者变成镜头前的 小老师 ,这不仅是角色的转变,而且还是对孩子思维方式的考验。”四(1)班张青岚的家长就看到了孩子的变化:一个微视频选什么内容,怎么将问题讲明白,如何组织自己的语言,孩子们自己的思路非常清晰。从刚开始面对镜头时的不自信到如今非常自如地表述,孩子的成长和变化,家长都看在眼里。

  周青燕告诉记者,数学微演讲可以融合数学阅读、数学写作、数学口语表达,可谓“一举三得”。依托视频形式,让数学演讲可视化,可以锻炼学生的数学表达能力。同时,把数学微演讲视频植入课堂,也丰富了数学的教学形式,激发学生的学习兴趣。

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